教師能夠彈性上下班，不用有事無(wú)事都呆在辦公室，有利于提高工作效率，保障教師休息時(shí)間。這樣的工作制度更為科學(xué)合理，是對(duì)教師資源優(yōu)化配置。

安徽銅陵市教體局近日印發(fā)通知，要求全面推行教師“彈性上下班制”，以上下班時(shí)間的“彈”，促進(jìn)教師負(fù)擔(dān)的“減”，實(shí)現(xiàn)課堂效益的“增”。(8月30日澎湃新聞)

“雙減”政策的出臺(tái)，目的是給中小學(xué)生減負(fù)，但與此同時(shí)又讓很多老師“增負(fù)”了。這是因?yàn)?ldquo;雙減”政策的實(shí)施，導(dǎo)致課后服務(wù)增多，教師備課量變大、工作時(shí)間延長(zhǎng)……這樣的結(jié)果顯然并非“雙減”政策的初衷。

其實(shí)教師負(fù)擔(dān)重，也不僅是“雙減”政策實(shí)施之后的結(jié)果，在“雙減”政策實(shí)施之前，這樣的問(wèn)題就早已存在。比如教師疲于迎檢查、填表格，非教育教學(xué)性事務(wù)干擾大，教學(xué)任務(wù)重等，是早已存在的現(xiàn)象，甚至成了教育痼疾。

教師負(fù)擔(dān)重與否，與職業(yè)幸福感正相關(guān)。教師負(fù)擔(dān)重，會(huì)大大消減職業(yè)幸福感，進(jìn)而影響工作熱情，影響教學(xué)質(zhì)量。所以，教師群體負(fù)擔(dān)重，茲事體大，不僅事關(guān)教師群體的合法權(quán)益，也關(guān)系整個(gè)教育事業(yè)的發(fā)展。

去年底，教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人在新聞發(fā)布會(huì)上就表示，要積極探索推行教師彈性上下班。銅陵全面推行教師“彈性上下班制”，就是對(duì)教育部相關(guān)呼吁的積極響應(yīng)。這樣的做法值得其他地方借鑒。

教師能夠彈性上下班，不用有事無(wú)事都呆在辦公室，有利于提高工作效率，保障教師休息時(shí)間。這樣的工作制度更為科學(xué)合理，是對(duì)教師資源優(yōu)化配置。給教師減負(fù)，與給學(xué)生減負(fù)同等重要。

但教師負(fù)擔(dān)重的問(wèn)題較為復(fù)雜。一些問(wèn)題一直在加重教師負(fù)擔(dān)，甚至致使教師隊(duì)伍出現(xiàn)“劣幣驅(qū)逐良幣”的逆淘汰現(xiàn)象。比如一些上級(jí)部門(mén)、學(xué)校大搞形式主義，讓教師迎檢查、填表格等，對(duì)教師設(shè)置一些奇葩考核，增加教師負(fù)擔(dān)，讓教師不能做好本職工作。此外，教師負(fù)擔(dān)重也不僅是外部的壓力所致。比如部分教師追名逐利，搞培訓(xùn)、做項(xiàng)目等等，“不務(wù)正業(yè)”，卻賺得盆滿(mǎn)缽滿(mǎn)，這也會(huì)導(dǎo)致其他教師負(fù)擔(dān)加重，產(chǎn)生職業(yè)倦怠。兩者對(duì)真正的教學(xué)工作都會(huì)造成不利影響。所以，教師群體負(fù)擔(dān)重，與教育評(píng)價(jià)、教師考核存在弊端也有很大關(guān)系。

因此，要給教師群體減負(fù)，單單推行教師彈性上下班還不夠。還要能改進(jìn)與完善教師考核機(jī)制，讓教師擁有更多教學(xué)自主權(quán)，讓教師能夠擺脫與本職工作無(wú)關(guān)事情的干擾。通過(guò)多措并舉，才能充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，根除教育痼疾。這樣才能讓教師“輕裝上陣”，讓教師這個(gè)職業(yè)真正成為人人羨慕的職業(yè)，讓教師享受到更多的職業(yè)尊榮。

2020年，我國(guó)出臺(tái)了各省份中小學(xué)教師減負(fù)清單，建立健全教師減負(fù)體制機(jī)制。通過(guò)減負(fù)清單、探索推行教師彈性上下班、完善教師考核機(jī)制等，多措并舉，“多重卸擔(dān)”，讓給教師減負(fù)能夠落到實(shí)處，從而才能讓教師全身心投入教書(shū)育人工作之中。要知道，給教師減負(fù)，讓教師群體從不當(dāng)“重壓”中“站起來(lái)”，才能讓他們更好為教育事業(yè)“負(fù)重前行”。

關(guān)鍵詞 教師上班時(shí)間 彈性上下班制 教師資源優(yōu)化配置 科學(xué)合理